El Aprendizaje y Servicio en la retención de estudiantes de ingeniería

Service-Learning is considered a teaching methodology that privileges the participation of students, placing them in the leading or main role to build their own learning. The aim of this paper is to know and analyze the perception of students and teachers regarding how the application of Service-Learning affects the permanence of students in the first training cycle in computing and computing degrees. A mixed research method has been used, with a predominance of the qualitative approach, resorting to a convenience sample of students and teachers from engineering faculties of Chilean universities, in addition to the perception of a group of SL experts. The results obtained, from self-administered questionnaires and surveys, and processed using the Atlas.Ti software, showed that the Service-Learning has an effective and positive impact on student performance. Finally, the authors conclude that it is necessary to implement innovative, participatory learning proposals that combine theory and practice, that achieve meaningful learning in the student, that link it to environmental problems and develop a greater social sense, in order to form not only better professionals but also better citizens. El Aprendizaje-Servicio (en adelante ApS) se considera una metodología de enseñanza que privilegia la participación del alumnado situándolo en el rol protagónico o principal para construir su propio aprendizaje. El objetivo de este trabajo es conocer y analizar la percepción de estudiantes y docentes respecto de cómo incide la aplicación de ApS en la permanencia de estudiantes del primer ciclo formativo en carreras de computación e informática. Se ha utilizado un método mixto de investigación, con predominancia del enfoque cualitativo, recurriendo a una muestra por conveniencia de estudiantes y docentes de facultades de ingeniería de universidades chilenas, además de la percepción de un grupo de expertos en ApS. Los resultados obtenidos, a partir de cuestionarios autoadministrados y encuestas, y procesados mediante el software Atlas.Ti, mostraron que el ApS incide efectivamente, y de manera positiva, en el rendimiento del estudiantado. Finalmente, los autores concluyen que es necesario implementar propuestas de aprendizajes innovadoras, participativas, que combinen teoría y práctica, que logren un aprendizaje significativo en el estudiante, que lo vinculen a problemas del entorno y desarrollen un mayor sentido social, para así formar no solo mejores profesionales sino también mejores ciudadanos.