Significados e sentidos de justiça ambiental nas teses e dissertações brasileiras em educação ambiental

Neste artigo, procuramos sistematizar parte dos resultados da dissertacao de mestrado da primeira autora, que teve como objetivo geral explorar possiveis significados e sentidos sobre o papel do processo educativo na construcao da justica ambiental, passiveis de serem construidos a partir de teses e dissertacoes de educacao ambiental (EA) que problematizam o conceito de justica ambiental. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, orientada pelo referencial teorico-metodologico da abordagem historico-cultural. Consiste, tambem, em uma pesquisa documental, do tipo estado da arte, que esta inserida no âmbito do Projeto Educacao Ambiental no Brasil: analise da producao academica - teses e dissertacoes (Projeto EArte). Neste artigo, a partir da analise de um corpus documental que se constituiu de 23 pesquisas em EA, nas quais o conceito em questao e problematizado, foi possivel sistematizar alguns indicadores acerca das possibilidades do processo educativo na construcao de justica ambiental, bem como limitacoes associadas a esse processo. No que diz respeito as possibilidades, as pesquisas analisadas trazem a contribuicao da EA no empoderamento social e politico das comunidades no enfrentamento de seus problemas socioambientais, criando espacos de participacao democratica e de construcao da cidadania, incentivando a organizacao coletiva, promovendo o acesso a informacao e trabalhando com a nocao de pertencimento dos individuos em relacao ao seu ambiente. Alem disso, aponta-se para o potencial da EA em desenvolver praticas na direcao da construcao de sociedades sustentaveis, promovendo a compreensao de injusticas ambientais e problematizando as contradicoes e conflitos socioambientais provenientes do nosso sistema economico, de modo a mobilizar a populacao para uma perspectiva critica acerca da tematica ambiental. Em relacao as limitacoes, as pesquisas apontam que o processo educativo, sozinho, nao e capaz de alterar os atuais padroes de desigualdade e injustica, seja em razao de estruturas curriculares rigidas, distanciadas de questoes sociais e apartadas de compromisso social, ou devido a conflitos entre uma formacao para justica ambiental e o discurso hegemonico empresarial. Dessa maneira, a EA nao encontraria, na configuracao de estados neoliberais, espaco para uma acao contra-hegemonica. Assim, a falta de continuidade no financiamento, assistencia e suporte acabam prejudicando o acompanhamento, o fortalecimento e a consolidacao de praticas emancipatorias, alem de favorecer que o processo educativo funcione como um mecanismo que, direta ou indiretamente, reforca injusticas ambientais. Dessa forma, os dados sistematizados evidenciam tentativas de aproximacao, por parte de pesquisadores(as) em EA, entre os campos da EA e da justica ambiental, procurando evidenciar e compreender as possibilidades de construcao de praticas educativas contra-hegemonicas, mas, tambem, reconhecendo os limites que essa pratica educativa, vista como pratica social e condicionada a determinantes estruturais e conjunturais, nos impoem.