Pedagogia Sistêmica: uma Nova Abordagem no Processo de Ensino Aprendizagem

Resumo O seculo XXI expressa um grande desafio: a educacao escolar que nao tem conseguido atender a demanda exigida pelas atuais mudancas sociais. A Pedagogia Sistemica vem ao encontro deste dilema de encontro ao , e nao como uma nova metodologia, mas como uma postura do professor: quem ensina e tambem sujeito que aprende; surgiu enquanto adaptacao para a escola, a partir dos trabalhos do filosofo e psicanalista alemao Bert Hellinger, que aborda a visao sistemica-fenomenologica e os campos morfogeneticos em procedimentos terapeuticos breves. O objetivo deste estudo e compreender a experiencia de professores de Cuiaba\MT, que colocaram em pratica exercicios sistemicos, a partir de suas proprias narrativas. A metodologia utilizada foi a historia oral, estruturada a partir da leitura de artigos e livros de outros professores nacionais e internacionais, que tambem utilizaram a Pedagogia Sistemica nos fazeres pedagogicos, realizando uma triangulacao com autores consagrados da Educacao mundial. Como resultado se traz um percurso historico da Pedagogia Sistemica no Brasil e no Mundo; exemplos de atividades escolares com os quais foi possivel sentir a importância de revisao de habitos e posturas frente aos problemas, em sala de aula, quando se coloca a culpa dos baixos resultados somente nos alunos e suas familias e se esquece de preconceitos e fragilidades pessoais e docentes. A conclusao e de que ha ganhos efetivos do professor, durante o processo da auto permissao do olhar sistemico, em sala de aula, haja vista que esse profissional estara olhando tambem para suas questoes afetivas\emocionais. Palavras-chave: Educacao Holistica. Praticas Sistemicas. Ensino-Aprendizagem. Abstract The 21st century expresses a great challenge: school education that has not been able to meet the demand required by current social changes. Systemic Pedagogy is consistent with this dilemma, and not as a new methodology, but as a teacher's posture: the one who teaches is also a subject who learns; it arose as an adaptation to the school from the works of German philosopher and psychoanalyst Bert Hellinger, who approaches the systemic-phenomenological vision and morphogenetic fields in brief therapeutic procedures. The objective of this study is to understand the experience of teachers from Cuiaba\MT, who put in practice systemic exercises, based on their own narratives. The methodology used was oral history, structured from reading articles and books from other national and international teachers, who also used the Systemic Pedagogy in the pedagogical practice, performing a triangulation with consecrated World Education authors. As a result, there is a historical course of systemic Pedagogy in Brazil and in the world; examples of school activities with which it is possible to feel the importance of reviewing habits and postures in the face of problems, in the classroom, when the blame for the low results is placed only on students and their families and forget personal prejudices and weaknesses and the teachers. The conclusion is that there are effective gains from the teacher, during the self-permission of the systemic perspective process, in the classroom, since this professional will also be looking at his or her emotional\affective issues. Keywords: Holistic Education. Systemic Practices. Teaching-learning.