思维能力的教学理论与课堂实施途径

思维是人类区别于其他动物的本质特征,思维理当成为教学的核心内容.早在两千多年前,孔子、苏格拉底就已经采用启发式教学,注重开发学生的思维.近年来思维教学也一直受到众多教育学家的重视.杜威[1]对思维和思维教学进行过系统而深入的研究和实践,提出了思维的五阶段理论,并对思维训练提出了很多建议.斯滕伯格是另一位对思维和思维教学进行过深入研究的学者,在《思维教学——培养聪明的学习者》[2]中,斯滕伯格将人的思维分为分析性思维、创造性思维和实用性思维,同时将思维教学分为四步:(1)熟悉问题;(2)组内解决问题;(3)组间解决问题;(4)个人解决问题.苏联教育家苏霍姆林斯基强调“为思维而教”,“教给学生能借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在”[3].