Évaluer et caractériser l’écriture manuscrite dans le trouble du spectre de l’autisme

EnglishChildren with Autism Spectrum Disorder (ASD; APA, 2013) are often reported to have handwriting difficulties, as evidenced by numerous testimonials from parents, teachers, as well as therapists (Tammet, 2009; Williams, 1999). Yet, a bibliographic analysis reported a total of twelve pieces of research on this topic. Here our aim was to present different studies that, first, allow both the characterization and the evaluation of low-level handwriting processes, and, second, that identify handwriting predictors. The use of standardized tests as well as a digital tablet allowed us to focus on the different factors playing a role in handwriting skills, such as visuomotor integration, perceptual reasoning, and motor and reading skills. These critical contributions will help to better document handwriting difficulties in children and adults with ASD. In connection with the twelve other studies previously reported, our study allows for the carrying out of a state of the art on the subject, thereby offering new perspectives for research on handwriting in ASD. francaisDans le trouble du spectre de l’autisme (TSA ; APA, 2013), des difficultes d’ecriture sont souvent rapportees par les eleves avec TSA eux-memes, les parents, les enseignants, ou les reeducateurs (psychomotriciens, ergotherapeutes), et elles sont egalement evoquees dans plusieurs temoignages d’adultes avec TSA. Pourtant, seulement douze recherches extraites d’une revue de la litterature sur le sujet recensent de telles difficultes et tentent de les analyser. Cet article a donc pour objectif de presenter ces travaux qui permettent d’evaluer et de caracteriser l’ecriture en tant que processus de bas niveau, d’une part, et, d’identifier des facteurs predicteurs de l’ecriture, d’autre part. Ces contributions, bien qu’encore peu nombreuses, sont indispensables pour commencer a mieux documenter les difficultes d’ecriture des enfants et adultes avec TSA, a travers notamment l’analyse des donnees issues de tests standardises et de la tablette graphique, ainsi que l’etude des differents facteurs jouant un role sur cette ecriture tels que l’integration visuo-motrice, les capacites motrices, le raisonnement perceptif, et les capacites en lecture. Ces donnees sont presentees dans cet article a la lumiere des douze etudes dont la contribution permet de realiser un etat de l’art sur le sujet, qui nous conduit ensuite a degager quelques propositions pour enrichir l’etude de l’ecriture dans le TSA.