Enseigner la physique à l’université - Colloque régional, 6-7 juillet 2015 – Paris

Reflets de la Physique n° 46 34 Enseigner la physique a lu0027universite Colloque regional, 6-7 juillet 2015 – Paris Un colloque sur lu0027enseignement de la physique a lu0027universite : une gageure ! Les 6 et 7 juillet 2015 su0027est tenu a Paris le colloque « EPU2015 : Enseigner la physique a lu0027universite ». Ce colloque avait pour objectif de reunir les acteurs de lu0027enseignement a lu0027universite et de promouvoir une reflexion centree sur lu0027enseignement du0027une discipline specifique : la physique. Cette caracteristique apparait necessaire : lu0027identite disciplinaire est une composante forte de la maniere dont se faconne le metier du0027enseignant a lu0027universite dans un contexte particulier ou les enseignants sont, pour la plupart, des chercheurs. La recente refonte des programmes de physique dans lu0027enseignement secondaire a suscite du0027importantes adaptations des maquettes de licence, et de nombreuses experiences pedagogiques ont ete testees dans les universites ces dernieres annees. Dans ce contexte, ou chaque universite tire les premiers bilans de ces modifications, le colloque « Enseigner la physique a lu0027universite » se proposait de mettre en commun ces experiences nouvellement acquises dans les differents departements de physique des universites franciliennes. Lu0027un des partis pris de cette conference etait egalement du0027associer des enseignants issus de deux communautes : la recherche en physique et celle sur lu0027enseignement de la physique. Au-dela des defiances qui ont pu marquer certaines de leurs relations, physiciens et didacticiens se sont donc retrouves autour du0027echanges aussi complementaires que constructifs. Ces deux journees ont constitue une experience novatrice pour la plupart des participants (et des organisateurs), qui ont eu pour la premiere fois lu0027occasion du0027echanger sur leurs pratiques pedagogiques et leurs questionnements en dehors des frontieres de leur universite. Pour cette premiere experience, ou la popularite que rencontrerait cet evenement aupres de la communaute visee etait imprevisible, nous avions souhaite lui donner un caractere regional. Le colloque EPU 2015 a donc ete annonce essentiellement dans les universites du0027Ile-de-France, mais certains collegues de province su0027etaient deplaces pour y participer. Au total, le nombre du0027inscrits su0027elevait a 115 ; 60 a 80 participants etaient presents tout au long des deux journees, et 40 communications orales ont ete presentees. Le programme des communications a ete etabli en alternant retours du0027experiences et analyses sur le fond de certaines pratiques du0027enseignement. Les deux journees se sont deroulees dans une atmosphere de partage et de decouverte. Elles ont fait ressortir une culture commune des enseignants de physique a lu0027universite, et un souhait reel de poursuivre les echanges qui ont eu lieu autour des pratiques pedagogiques. Sur le fond, les journees EPU 2015 ont ete lu0027occasion de decouvrir un large spectre du0027experiences et des pratiques variees : par les themes choisis (le role de lu0027experimentation, de la problematisation, la question de la transition lycee/universite, celle de la motivation des etudiants, etc.), mais aussi par les espaces questionnes (TP, cours en amphi, TD, etc.). Le plus frappant, cu0027est que chacun paraissait porte par une volonte partagee de faire de lu0027enseignement un espace de rapprochement des etudiants avec la physique. Enseigner : rapprocher les etudiants et la physique Rapprocher les etudiants et la physique, cu0027est rapprocher les etudiants et lu0027enseignant lui-meme, vecteur du0027enthousiasme pour cette physique a laquelle il consacre sa vie de chercheur. Cela peut passer par lu0027installation du0027une forme de complicite, de « conni-vence » avec lu0027enseignant, que semblent favoriser le travail en petits groupes au sein des TD (Lidgi-Guigui), ou les « manips de cours », dont les resultats surprenants captent lu0027interet, et dont lu0027enjeu (succes ou echec) renforce la complicite enseignant-etudiant (Boisse). Rapprocher les etudiants et la physique, cu0027est recreer de lu0027appetence pour une discipline delaissee par des lyceens que les sciences faisaient pourtant rever lorsquu0027ils etaient enfants (Fuchs). Rapprocher les etudiants et la physique, cu0027est presenter une physique plus « authentique », plus « proche de la science telle quu0027elle se fait », celle qui su0027incarne, par exemple, dans les nanosatellites (a) (Rambaux, Hallouin) ; une physique indisso-ciable dans sa pratique de sa dimension experimentale (Latour), une physique stimulante dont on va trouver trace dans le sport (Elias, voir encadre p. 36) et dans les jouets (Baumberger). « On a les etudiants que lu0027on a » Loin des poncifs souvent rebattus, les journees EPU 2015 ont laisse peu de place aux lamentations. Certes les etudiants ont un passe lyceen moins mathematique, plus culturel, moins formel (Fontaine), certes ils ne connaissent plus la formule de lu0027aire du0027un Le premier colloque « Enseigner la physique a lu0027universite », qui su0027est tenu a Paris debut juillet 2015, a regroupe une centaine du0027enseignants-chercheurs, franciliens pour la plupart. A travers une quarantaine de presentations orales (*) , un enrichissant partage du0027experiences et de pratiques a ete fait dans un cadre depassant les frontieres de chaque universite. Loin du0027etre une corvee, lu0027enseignement su0027est ainsi vu flatte comme un domaine de reflexions, du0027innovations, ou la reussite des etudiants, formes pour mais aussi par la physique, est au coeur des preoccupations du0027enseignants enthousiastes qui mettent naturellement leurs qualites de physiciens au service de leurs enseignements. (*) Les noms cites entre parentheses sont ceux des intervenants, dont les presentations peuvent etre trouvees sur le site internet du colloque.