Qualität des Leseunterrichts in vierten Klassen in der Grundschule unter den Bedingungen von Mehrsprachigkeit. Ergebnisse der Lehrkräftebefragung von IGLU 2011

Zusammenfassung In diesem Beitrag werden Ergebnisse der Lehrkräftebefragung der Studie IGLU 2011 zur Gestaltung des Leseunterrichts in vierten Klassen vorgestellt. Dabei werden Klassen mit einem hohen und niedrigen Anteil mehrsprachiger Lernender unterschieden. Der Leseunterricht unterscheidet sich zwischen den Klassen vor allem hinsichtlich der Einschätzung der Disziplin im Unterricht. Zudem zeigt sich ein negativer Zusammenhang zwischen Aspekten der kognitiven Aktivierung und der Leseleistung für die gesamte Stichprobe. Schließlich kann für Klassen mit vielen Mehrsprachigen ein negativer Zusammenhang zwischen lautem Vorlesen vor der Klasse und der Leseleistung identifiziert werden.