任务驱动教学法在耳鼻咽喉头颈外科鼻科学组见习带教中的应用效果

目的 探讨任务驱动教学法(DOL)对耳鼻咽喉头颈外科鼻科学组见习医学生临床思维能力的影响.方法 将2019年9月至2021年10月在本院耳鼻咽喉头颈外科见习并进入鼻科学组的126名五年制本科生分为试验组(n=63,DOL)和对照组(n=63,传统教学法),出科前进行理论考核及操作技能考核.比较两组的教学成果.结果 试验组的理论考核、操作技能考核成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组的学习兴趣、能力提升评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).试验组的见习教学评价与见习体验情况总体优于对照组(P<0.05);两组的本科室的带教方法能增加对理论知识的理解、在本科室见习期间得到专业的指导、在本科室见习期间得到了尊重和认可的差异更为显著(P<0.01).84.13％(53/63)医学生认为见习期间病例选择质量的"病例难度适中,有可操作性";85.71％(54/63)医学生认为定期布置任务"完成任务有挑战,但能完成";30.16％(19/63)医学生认为DOL见习带教的"病例(数量)种类少";79.37％(50/63)医学生表示希望教师采用DOL开展见习带教.结论 DOL提高耳鼻咽喉头颈外科鼻科学组见习医学生临床思维能力及实践操作能力的效果优于传统教学法,有助于提高医学生的专科学习兴趣,值得推广和应用.