O Uso da Tecnologia Móvel como Estratégia Pedagógica: um Estudo de Caso para a Disciplina de Banco de Dados

O nível de isolamento em transações assíncronas em Sistemas Gerenciadores de Banco de Dados NoSQL é um assunto de difícil compreensão pelos alunos de graduação em computação. Por isto, este artigo usou como estratégias de ensino a criação de um aplicativo para dispositivos móveis, denominado de SGBDAssync, para motivar e auxiliar a aprendizagem de acadêmicos de uma instituição de ensino superior da região centro-oriental do Paraná-PR. A pesquisa é exploratória e o protótipo para tecnologia móvel – SGBDAssync - foi desenvolvido em sete estágios: Expor Ideia, Verificar Aceite/Rejeição, Relatar o Problema, Orientar o Desenvolvimento do Aplicativo, Criar o Aplicativo, Simular o problema e Avaliar a Aprendizagem. Para a avaliação da aprendizagem foi elaborado um questionário contendo perguntas categorizadas com a finalidade de medir o nível de motivação dos alunos ao criar o aplicativo e, também, verificar o conhecimento adquirido por eles sobre o conteúdo proposto. A partir das respostas, foi possível analisar os dados de forma qualitativa e qualitativa. Os resultados mostram que a criação de dispositivos móveis pelos alunos durante o processo de ensino os motivou para um melhor entendimento sobre o conteúdo e favoreceu a aprendizagem. Além disto, os alunos ficaram interessados porque foi uma forma diferente de expor o assunto. Mesmo diante das dificuldades na elaboração do aplicativo e do conteúdo abordado, os estudantes conseguiram compreender e solucionar o problema. Palavras-chave: Aplicativos Móveis. Ensino Superior. NoSQL. Banco de Dados. Abstract The Isolation Level of Asynchronous Transactions in NoSQL Database Systems is a subject that is difficult to understand by undergraduate degrees student in Computer Science. For this reason, this paper created a mobile device strategies application, SGBDAssync, to teach higher education in an institution in the region central-eastern Paraná-PR. SGBDAssync was developed in seven steps: Expose Idea, Accept/Reject, Report Problem, Guide Application, Create Application, Simulate or Evaluate Learning. For learning, it was elaborated on the development of categorized questions with the content evaluation and the proposed knowledge of the students. From the answers, it was possible to analyze the data qualitatively. The results show that the creation of mobile devices during the teaching and learning process motivates students. In addition, students learned to approach the subject differently and did not export mobile technology and knowledge content of solutions; they knew and solved the problem. Keywords: Mobile Apps. Higher education. NoSQL. Database.