Formação inicial de professores com deficiência visual: uma revisão preliminar

A escola e um ambiente fundamental importância, pois fornece e temcircunstâncias sociais especificas, alem de estrategias de mediacao e recursosdidatico pedagogicos educandos e educadores com Deficiencia Visual (DV),sendo estes essenciais para que haja uma inclusao efetiva no contexto escolare para que obtenha exito tanto o educando, quanto o educador com DeficienciaVisual. Desta maneira, este trabalho objetiva relatar os resultados de umlevantamento de materiais bibliograficos relativo a formacao inicial deprofessores de ciencias com Deficiencia Visual. A metodologia tem abordagemqualiquantitativa e com aproximacao a revisao sistematica. Usaram-se osdescritores booleanos AND e NOT, para realizar as buscas na plataforma dedados do portal da Capes, bem como no Google Scholar. Justifica-se ainclusao deste ultimo em funcao de verificar que as publicacoes nao estavamdisponiveis no portal da Capes por ser de acesso restrito. Obteve-se 17materiais bibliograficos que evidenciaram uma lacuna de pesquisas sobre aformacao inicial de pessoas com DV. O maioria das pesquisas e relacionada ainclusao dos educandos ensino de ciencias. Considerando os dados foipossivel constatar que o direito de inclusao e igualdade e um processo recentee ainda apresenta varia barreiras. Alem disso, as politicas educacionaisimplantadas deixam a desejar no que se refere a formacao de professores einclusao dos educadores com deficiencia. Por fim, cabe ressaltar que ainclusao e o direito de todos os estudantes e professores terem acesso efrequentarem a escola como espaco de aprendizagem e desenvolvimento oude trabalhar em qualquer local sem sofrer discriminacao.Palavras-chave: Inclusao; licenciatura; docentes; ensino de ciencias.