头针结合康复训练治疗儿童自闭症伴认知障碍33例临床观察

目的 观察头针结合康复训练对儿童自闭症伴认知障碍的干预效果.方法 选取2019年5月至2021年4月在长沙县妇幼保健院儿童康复科治疗的自闭症伴认知障碍患儿65例,按就诊顺序及是否愿意接受头针治疗分为对照组32例和治疗组33例.对照组予康复训练,治疗组在对照组治疗方法的基础上加头针治疗,2组均治疗3个疗程后统计疗效.结果 治疗前2组格塞尔(Gesell)量表中适应性、语言及个人-社交3个能区评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性.治疗后,2组的上述3个能区评分均较同组治疗前明显升高,差异有统计学意义(P＜0.05),且治疗组升高更显著(P＜0.01).治疗前2组自闭症谱系及相关发育障碍儿童评估用心理教育量表3版(PEP-3)中沟通合成评分和行为合成评分比较,差异无统计学意义(P＞0.05),具有可比性.治疗后,2组的上述评分较同组治疗前明显升高,差异有统计学意义(P＜0.05),且治疗组升高更显著(P＜0.01).结论 头针结合康复训练治疗自闭症伴认知障碍患儿,可明显提高其Gesell量表评分及PEP-3量表中的沟通合成评分和行为合成评分,显著改善患儿的沟通和行为能力,值得临床推广应用.