上海市某区学龄期儿童课外辅导现状与情绪和行为的相关性研究

[目的]描述学龄期儿童课外辅导现状并探索其对情绪和行为的影响,为学龄期儿童群体提供课外辅导策略及心理支持策略提供依据.[方法]2020年7月("双减"政策之前),通过简单随机抽样选取上海市某区4所小学,按照班级进行整群抽样,对学生家长进行一般问卷调查及长处与困难量表调查.对孩子及家庭的基本状况进行信息收集并对结果进行对比分析.[结果]参加课外辅导班的儿童占88.26%,其中26.16%参加≥3个辅导班,42.5%参加文化课程辅导班,28.3%参加运动课程,59.8%参加艺术课程.不参加辅导班的孩子亲社会行为得分更高;参加阅读课程的孩子情绪问题得分更低,是情绪问题的保护因素;选择运动、阅读课程的孩子困难总分也更低;无论是否选择课外课程,学龄期儿童工作日或周末电子产品的过度使用,都对学龄儿童的情绪和品行问题得分产生负面的影响;而学龄期儿童选择文化课(语文、数学、外语、拼音)、艺术课程、不同的运动强度等级与情绪和行为得分之间无显著性关联.[结论]亲社会行为得分低的孩子应当谨慎选择课外辅导班;课外辅导班的选择可以多考虑阅读、运动相关的课程,学龄期孩子情绪和行为有积极作用.无论选择任何课外课程,尽量避免过度的互联网线上上课.