高职院校思政“案例”教学模式优化途径探究

思政课长期以来一直存在教得死板、学得枯燥的情况。“案例”教学模式的运用为改变这一现状起到了推动作用。然而，高职院校思政“案例”教学在实际运用过程中却由于学生理论层次不均衡、学生需求不均衡等原因，影响“案例”教学的实施效果。本文对教师如何更好的设计和运用“案例”进行探索，对于提升高职院校思政教育教学的参与性、吸引力、实效性具有一定现实意义。