混合教学法在小班化留学生儿科远程临床实践中的应用

目的:后疫情时代,探讨翻转课堂、CBL、TBL联合角色扮演模式在小班化留学生儿科线上实践教学中的应用.方法:选取因疫情滞留海外的我校38名留学生为研究对象,对照组19名学生采用CBL线上教学模式,实验组19人采用线上混合教学法,比较两组对病历分析的能力及理论测评、满意度评分的差异情况.结果:实验组病历分析成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组理论测评成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);实验组教学满意度高于对照组(P<0.05).结论:混合教学在枯燥的网上实习中可以提高学生的学习兴趣及成绩,提高课堂满意度.