对分课堂在高校全英文专业课程中的实践应用

文章以行政管理专业必修课《公共行政导论(全英文)》为试验课程,在对分课堂原有的"讲授—内化—讨论"三环节之前加入"单词预习"环节,并构建了多维度、全过程的考核体系,以研究该模式在本科全英文专业课程中的实践应用.研究发现,对分课堂教学模式能显著提高全英文专业课的教学效果.一方面,学生对对分课堂模式具有较高的认可度,超过80％的学生认为对分课堂能提高主动性和参与度,提升专业英语能力并能学到更多的知识;另一方面,实施对分课堂的班级成绩比未实施该模式的班级成绩具有显著提高,增幅度超过10％.