基于行为序列分析的智慧课堂有效教学行为辨识

随着信息技术在教学应用中的飞速发展,智慧课堂行为相比传统课堂变得更为复杂多样.为发现智慧课堂教学中存在的问题,促进教师专业发展,需要对智慧课堂有效教学行为进行辨识.但是,当下教学行为研究多以定性研究为主,难以深刻剖析课堂运转规律,因此文章首先进行文献梳理以发现可以借鉴和需要改进的研究点;然后文章以 10 个智慧课堂获奖课例与普通课例作为研究样本,在ITIAS的基础上对课例中的教学行为进行编码,经由滞后序列分析法和课堂观察法分析后,借助智慧课堂行为占比与频次、残差值和行为转换图对师生的有效教学行为进行辨识;最后,文章基于辨识结果,从以情燃情、借技赋能、由技启智、入境升华四个方面提出优化智慧课堂中的师生教学行为策略,以期促进有效教学行为发展,让智慧课堂彰显智慧.