TBL+CBL的混合教学模式在神经病学临床带教中的应用效果

目的 探究团队协作学习(team-based learning,TBL)联合病例为基础的学习(case-based learning,CBL)的混合教学模式在神经病学临床带教中的应用效果.方法 将杭州市第一人民医院2020年7月至2021年3月接收的34名神经病学临床见习生作为对照组,采取CBL教学模式;将2021年4～12月接收的42名神经病学临床见习生作为观察组,采取TBL联合CBL的混合教学模式.比较两组见习生带教前后理论知识及操作技能成绩、临床思维能力、自主学习能力及职业素质.结果 观察组见习生带教后的理论知识与操作技能成绩均显著高于对照组(P＜0.05),开阔思想、分析能力、系统化能力、求知欲及认知成熟度评分均显著高于对照组(P＜0.05),学习兴趣、自我效能感评分均显著高于对照组,学习焦虑评分显著低于对照组(P＜0.05),沟通能力及诊疗程序掌握度评分均显著高于对照组(P＜0.05).结论 将TBL联合CBL的混合教学模式应用于神经病学临床带教中,可有效提高见习生的理论知识及操作技能成绩,培养其专科临床思维,提升其自主学习能力及职业素养,改善带教质量.