Farklı düzeylerdeki tıp fakültesi öğrencilerinin öğrenme yaklaşımı tercihleri

Amaç: Tıp öğrencilerinin öğrenmelerini desteklemek için - öğrenmelerinin gerçekleşme şekli - öğrenme sürecinin kalitesi ve gelişiminin daha iyi anlaşılması gerekmektedir. Bu araştırma tıp fakültesi öğrencileri tarafından tercih edilen öğrenme yaklaşımlarını ve zaman içinde meydana gelen değişiklikleri belirlemeyi amaçlamaktadır.Gereç ve Yöntem: İzlem çalışması dahil olmak üzere kesitsel bir çalışma yapılmıştır. Çalışma grubunu 2011-2015 yılları arasında Hacettepe Üniversitesi Tıp Fakültesi'ne kayıtlı birinci sınıf öğrencileri (n = 2714) oluşturmaktadır. İzlem çalışması Mayıs 2016'da 1195 öğrenci katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada Öğrenme Yaklaşımları ve Çalışma Becerileri Ölçeği” kullanılmıştır. Çalışmada öğrencilerin yıllar içinde tercih ettikleri öğrenme yaklaşımlarındaki değişiklikleri incelemek amacıyla ilk yıl öğrenme yaklaşımlarının puanları karşılaştırılmıştır. Ek olarak öğrencilerin ilk ve ikinci puanları da karşılaştırılmıştır.Bulgular: Çalışmaya katılım oranı %80'dir. Çalışma ASSIST ölçeğini iki kez yanıtlayan öğrencilerin oranı (n = 1195) ise %55'dir. 2011-2014 yılları arasında öğrencilerin öğrenme yaklaşımları puanları sırasıyla stratejik, derin ve yüzeysel öğrenme yaklaşımları olarak sıralanmıştır. Bununla birlikte, 2015 yılı kohort puanları derin, stratejik ve yüzeysel öğrenme olarak sıralanmıştır. Tıp öğrencileri ilk yıl stratejik öğrenme yaklaşımını tercih ettikleri görülmektedir. İkinci değerlendirmede tercihleri farklılaşmaktadır. Yüzeysel öğrenme puanları ilk değerlendirmeye göre artmıştır.Sonuç: Öğrencilerin öğrenme becerileri sadece ilk yıl değil, tüm öğretim süresi boyunca desteklenmelidir. İkinci değerlendirmede öğrencilerin stratejik ve derin öğrenme puanları azalırken, yüzeysel öğrenme yaklaşımının ortalama puanı toplamda artmıştır.