缺陷式情景模拟教学法在手外科教学中的应用研究

目的 探讨缺陷式情景模拟教学法在手外科教学中的应用效果.方法 回顾性选取在手外科实习的90名学员,按照教学方式的不同将实施缺陷式情景模式教学法的45名学员分为教学组,另外45名实施标准化教学模式的学员分为对照组,两组均教学1个月.教学完成后,比较两组学员教学质量、考核成绩、教学评价、临床思维能力和教学满意度.结果 教学组学员在学术认知、学习认知、教师认知、社交认知和环境认知教学质量得分和总分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=15.01、7.77、12.54、11.98、3.27、10.86,P均<0.05).教学组学员的理论考核、操作技能、病例分析和情景处理等考核成绩均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=7.65、6.80、3.24、5.19,P均<0.05).教学组学员在技能提升、信心增强、积极性增强和学习效率提升等教学评价得分均高于对照组,差异均有统计学意义(t分别=18.42、17.92、16.17、16.64,P均<0.05).教学组的学员临床思维能力总得分高于对照组(t=19.73,P<0.05),教学组的教学总满意度为97.78％,高于对照组教学总满意度82.22％(χ2=6.05,P<0.05).结论 在手外科教学中应用缺陷式情景模拟教学法有利于提升教学质量,提高学员考核成绩、教学评价和临床思维能力,增强教学满意度.