基于病例开发和教学评价视角的护理本科生虚拟问诊数据分析

目的 应用虚拟患者对护理本科生进行问诊考核,从病例开发者视角评价虚拟患者的质量,从教学评价视角检验学生的问诊能力并定位其薄弱之处.方法 2020年3月至2021年1月,便利抽样法选取广东省3所学校的全日制护理本科生为研究对象,本科生参与虚拟问诊考核并对问诊记录进行数据分析.结果 174名学生共问诊482次,产生了28305次询问.其中174次有效考核问诊共产生了13497次询问,成绩为(58.53±14.32)分.虚拟患者的内容完整性为96.23％,内容准确性为95.87％.在17个模块中,模块覆盖率最低的3个分别为个人史、认知与感知及角色与关系;条目覆盖率最低的5个分别为个人史、认知与感知、活动与运动、家族史及营养与代谢.结论 虚拟患者的质量令人满意,确保了学生的用户体验.同时,对客观问诊记录的分析也明确了学生问诊的不足之处,为后续的问诊教学提供方向和基础.