TBL教学模式在男科临床教学的应用

目的 探讨在男科临床教学中应用以团队为基础的TBL教学模式效果.方法 选取我院的88名临床学习学生纳入本组研究,按照随机数字表法分为对照组和观察组.对照组采用LBL的传统授课模式,观察组则为以团队为基础的TBL教学模式.对比两组教学模式后的临床Mini-CEX总体评分、出科时男科临床相关知识的考试成绩,以及对两种教学模式的认同度.结果 观察组的TBL教学模式在临床Mini-CEX的总体评分中、出科时男科临床相关知识的考试成绩中都明显优于对照组的LBL的教学模式(P<0.05),在对比两种教学模式的满意度上,除了对知识点的理解记忆两组的对比没有差异(P>0.05),在对提升学习兴趣、团队协作能力、培养独立思考和创新能力方面,观察组都显著优于对照组(P<0.05).结论 TBL的教学模式在男科临床教学上能显著提高教学水平,值得进一步推广应用.