影像征象识别联合CBL教学法在医学影像学规培教学中的应用

目的:探讨影像征象识别联合案例教学法(CBL教学法)在医学影像学规培教学中的作用.方法:选择医学影像专业规培生120名,随机分为两组,各60名.A组行CBL教学法;B组行影像征象识别联合CBL教学法.比较两组规培生出科考试成绩和教学效果问卷调查结果.结果:B组考试平均成绩高于A组,差异有统计学意义(P<0.01);B组对教学病例的理解和掌握、对影像征象的把握等比例均高于A组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:影像征象识别联合CBL教学法可加强规培生对影像征象的把握和教学病例的理解,提高影像诊断能力,值得推广应用.