基于"十问歌"的CBL结合TBL教学法在《伤寒论》教学中的对比运用与思考

针对中医院校学生在经典课程学习中兴趣不足、主动不够、思辨不强的问题,在《伤寒论》教学实践中采用"十问歌"引导的CBL结合TBL教学法.该教学法以2015级中医学本科学生为观察对象,分两组进行教学实践.实验组以"十问歌"引导的CBL结合TBL教学法在期末进行知识体系的系统整合提升;对照组则采用传统的讲授式教学方法.然后采用《伤寒论》和《名医精华医案选讲》期末卷面成绩作为近期和远期衡量依据,并进行反馈调查.结果 发现《伤寒论》期末成绩实验组优于对照组(P＜0.05),学生对该教学法反馈较好.该教学法能够较好提升学生的积极性和学习的系统性,也提示值得在此基础上进一步开展虚拟仿真课程的建设.