Percepções docentes sobre as práticas profissionais suportadas pela Aprendizagem Baseada em Problemas na Educação Profissional e Tecnológica

Resumo: Este artigo tem como propósito compreender as percepções docentes sobre as práticas profissionais suportadas pela Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP na Educação Profissional e Tecnológica. O contexto em que esta investigação ocorre é no Instituto Federal de Pernambuco – Campus Abreu e Lima, no curso Técnico Subsequente em Segurança do Trabalho. O método que conduziu este estudo foi baseado em uma pesquisa exploratória com abordagem qualitativa. Para tanto, foi delineado um planejamento metodológico que consistiu em 02 (dois) momentos. O primeiro momento foi desenvolvido por meio de entrevista com o propósito de conhecer as percepções dos professores sobre a prática profissional e em relação a ABP, visando validar a compatibilidade da proposta pedagógica baseada na ABP destinada a condução das práticas profissionais do Curso Técnico Subsequente em Segurança do Trabalho. O segundo momento foi composto por uma atividade exploratória com cada participante, que objetivou o ordenamento dos passos da ABP aleatoriamente dispostos para cada docente entrevistado. Os resultados, de modo geral, sinalizaram para uma boa aceitação da ABP como possível proposta de sistematização da prática profissional no curso Técnico Subsequente em Segurança do Trabalho. Percebendo-se, inclusive, um alinhamento metodológico dos passos da ABP sumarizados na literatura em relação ao que foi validado pelos professores. Demonstrando, desse modo, um elevado nível de compatibilidade entre a Aprendizagem Baseada em Problemas e o planejamento curricular do curso Técnico Subsequente em Segurança do Trabalho, principalmente no que envolve o desenvolvimento das práticas profissionais. palavras-chave : Prática Profissional, Proposta Pedagógica, Aprendizagem Baseada em Problemas, Curso Técnico em Segurança do Trabalho, Educação Profissional e Tecnológica.