¿Cómo hacer emerger las experiencias previas y creencias de los futuros maestros? Prácticas docentes desde el modelo realista

Se presentan diversas practicas docentes para hacer emerger las experiencias previas y creencias de los futuros maestros sobre los conocimientos didacticos y disciplinares necesarios para el oficio de ensenar. Estas practicas se han llevado a cabo en asignaturas de Didactica de las Sociales, Didactica de las Matematicas, Didactica de la Expresion Corporal y el Practicum de los Grados de Maestro de Educacion Infantil y Primaria de la Universidad de Girona.Las practicas docentes se han planificado y gestionado a partir de la perspectiva realista de formacion del profesorado. Esta perspectiva asume que la formacion de maestros debe garantizar la integracion de las experiencias personales en la practica de aula y los conocimientos teoricos, y ello a traves de la reflexion. Desde esta perspectiva, el punto de partida es la toma de consciencia de las experiencias previas y creencias, ya que si no se consideran y gestionan adecuadamente pueden ser un obstaculo para la adquisicion de nuevos conocimientos.Las herramientas y estrategias usadas son un juego de rol, preguntas abiertas, actividades introspectivas basadas en el movimiento y la analogia con imagenes. El analisis de las practicas ha puesto de manifiesto como los futuros maestros van tomando consciencia de sus experiencias previas y creencias, y como estas pueden influir en su identidad profesional. Se concluye que estos aspectos, que suelen estar muy arraigados, deben ser tratados a traves de ciclos reflexivos durante la formacion inicial de maestros para favorecer su reconstruccion.