Filosofia de la biología. D’una definición formal de ‘vida’ cap a una teoría general de la ‘vida’: simbiogènesi i educació

espanolEn este trabajo se realiza una discusion acerca de los dos principales tipos de definiciones del concepto de «vida» biologica, las replicacionales y las metabolicas. Para ello se muestran algunas de las debilidades de ambas, del concepto mismo de «definicion», y se concluye que tal vez seria una mejor estrategia el proporcionar algun esbozo acerca de una teoria general de la vida vincula-da a una teoria de la educacion. Esta teoria se fundamentaria en la funcion biologica de la relacion, la funcion que ha contribuido al desarrollo evolutivo de los sistemas cognoscitivos. Se propone que la relacion esta en la base de los procesos evolutivos de la simbiogenesis, proceso de indudable importancia pedagogica, dado que la relacion entre el educando y el educador es de tipo dialogico simbiogenetico. catalaEn aquest treball es realitza una discussio sobre els dos principals tipus de definicions del concepte de «vida» biologica, les replicacionals i les metaboliques. Per aixo es mostren algunes de les febleses d’ambdues, del concepte mateix de «definicio», i es conclou que tal vegada seria una millor estrategia el proporcionar algun esbos sobre una teoria general de la vida vinculada a una teoria de l’educacio. Aquesta teoria es fonamentaria en la funcio biologica de la relacio, la funcio que ha contribuit al desenvolupament evolutiu dels sistemes cognoscitius. Es proposa que la rela-cio esta en la base dels processos evolutius de la simbiogenesi, proces d’indubtable importancia pedagogica, ates que la relacio entre l’educand i l’educador es de tipus dialogic simbiogenetic. EnglishThis paper discusses the two main definition types of the concept of biological «life»: the replicational definition and the metabolic definition. Certain weaknesses of both as well as of the very concept of «definition» are explored. We conclude that perhaps it would be a better strategy to provide an outline of a general theory of life linked to a theory of education. This theory would be based on the biological function of interaction, which has contributed to the evolutionary devel-opment of cognitive systems. We propose that interaction is the basis of the evolutionary processes of symbiosis, a process of undoubted pedagogical importance, since the relationship between the educator and the student is a kind of symbiogenetic dialogic process.