Debilidades del sistema de orientación español según los tutores y directores de educación secundaria

INTRODUCCION. El objetivo de este trabajo es analizar las principales debilidades del sistema de orientacion (SO) segun los tutores y directores de centros de Educacion Secundaria Obligatoria (ESO), identificando su atribucion interna o externa y la existencia de patrones de respuesta caracteristicos de cada Comunidad Autonoma (CA). METODO . Se trata de un estudio empirico cualitativo -analisis de contenido y palabras clave- en el contexto de preguntas de un cuestionario respondido por 1317 profesionales (326 directores y 991 tutores de Educacion Secundaria Obligatoria). RESULTADOS . La principal debilidad del SO segun tutores y directores es la dificultad para atender demandas de orientacion explicada por la elevada ratio de orientador-alumnos, la diversidad de tales demandas y por la escasa atencion directa al alumnado. No obstante, ambos profesionales no comparten los significados de debilidad. Los problemas conductuales/actitudinales del alumnado y la falta de informacion parecen preocupar exclusivamente a los tutores, mientras los directores se centran mas en la desorganizacion y falta de profesionalidad de quienes ejercen funciones orientadoras. Aunque los directores comparten los mismos significados respecto a la principal debilidad del SO, independientemente de su CA, no sucede lo mismo en el caso de los tutores. DISCUSION. En consecuencia, es necesario contemplar las perspectivas de los diferentes profesionales en cualquier analisis para tomar decisiones de mejora del SO, ya que los tutores parecen mas centrados en todo aquello que repercute en una intervencion orientadora directa con el alumnado, mientras que los directores plantean enfoques de intervencion mas indirectos asi como de gestion del centro y sus recursos personales.