Da passividade `a postura ativa: o que o ensino híbrido traz em favor da aprendizagem e aprimoramento do ensino médio

O presente artigo resulta da proposta em estudar alternativas de mudanca no formato das aulas expositivas predominantes em escolas publicas trazendo como opcoes os metodos relacionados ao ensino hibrido (CHRISTENSEN, 2013; HORN; STAKER, 2015; BACICH; TANZI NETO; TREVISANI, 2015). A combinacao do ensino tradicional com o ensino on-Iine torna viavel esse caminho para a educacao, ja empregada no Brasil e no mundo. A pesquisa bibliografica de carater qualitativo partiu da questao norteadora sobre possiveis avancos que o emprego de ensino hibrido traz ao aluno ao coloca-lo na posicao de protagonista na construcao de seu conhecimento. Assim, pretendemos investigar caminhos para a sua aplicacao no ensino medio em escolas publicas. Os modelos disruptivos trazem acoes inovadoras em todos os sentidos, redesenhando o projeto, os espacos fisicos e as metodologias. Porem, modelos sustentados preservam a sala de aula tradicional, que e potencializada pelo acrescimo de componentes tecnologicos e pela criatividade do professor. Para implementar um desses modelos e importante realizar um planejamento eficaz e considerar as caracteristicas dos alunos, cultura escolar, dispositivos tecnologicos e instalacoes disponiveis.