多样化考核分级下基于团队学习教学方法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用

目的:探讨多样化考核分级下基于团队学习教学方法(team-based learning, TBL)在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果。方法:本研究采用试验对照方法。选取2018年8月至2019年8月在武汉大学人民医院麻醉科接受住院医师规范化培训的60名住院医师为研究对象，采用随机数字表方法将其随机分为试验组和对照组，每组30人，试验组采用多样化考核分级下TBL教学方法，对照组采用传统TBL教学方法。设计并构建多样化考核评级制度。根据多样化考核分数，将学员分为R1、R2、R3级，对比两组住培医师的教学效果。结果:R1级试验组住培医师考核成绩(94.79±4.41)分，对照组住培医师(90.72±4.08)分；R2级试验组住培医师考核成绩(89.22±4.51)分，对照组住培医师(83.08±4.23)分；R3级试验组住培医师考核成绩(81.63±4.81)分，对照组住培医师(75.22±4.24)分；对各组进行多重比较，其差异均具有统计学意义(均 P<0.05)，同时试验组住培医师满意度[(23.18±1.23)分]高于对照组[(21.22±1.12)分]，其差异具有统计学意义( t＝3.61， P<0.01)。 结论:多样化考核分级下TBL教学方法在病例分析教学中，有利于提高麻醉科住院医师规范化培训教学质量，住院医师普遍更愿意接受该教学模式。