试论教育学研究的"学术自性" ——以杜威儿童观的研究为例

目前国内学界关于杜威儿童观的研究,大致分为三类:有研究者为"儿童中心论"辩护,认为儿童是教育的中心和起点;有研究者指出,儿童是教学的起点,但将儿童作为教学的中心实则曲解了杜威的本意;还有研究者从杜威的整体论视角出发,认为杜威早已消解了儿童与社会之间的二元对立.研究者的理解具有历史性,即便无限接近于历史之真实,仍难以再现历史.究竟哪一种观点最为"客观""准确",似乎不得而知.教育学研究是一种包含思维过程的个性化活动,带有一定的主观色彩.能否自觉能动地表达"我"对世界的看法,是研究者是否具有"学术自性"的重要表征.