基于DOPS的形成性评价在本科生临床教学中的应用

[目的]分析基于DOPS的形成性评价在临床实习教学中的应用效果.[方法]选择2019年6月进入某医院实习的80名临床专业学生为研究对象,分为对照组和观察组.对照组40人,采用传统的终末考试评价方法;观察组40人,采用形成性评价教学方法.[结果]观察组理论成绩(95.6±2.1)分和技能成绩(95.5±1.2)分高于对照组的(92.5±2.2)分和(90.5±2.0)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组医患沟通技能评价量表(SEGUE)各维度评分和总分显著高于对照组SEGUE各维度评分和总分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意度(92.5％)高于对照组(72.5％),差异有统计学意义(P<0.05).[结论]基于DOPS的形成性评价应用于本科生实习带教可提高教学效果,对改进实践教学具有一定指导意义.