Les rapports à l’école comme rapports à l’État

En France, plusieurs traditions de recherche ont etudie le systeme scolaire, son essor, et plus particulierement les inegalites sociales de scolarisation et leurs consequences en matiere de differenciation sociale et symbolique des groupes sociaux. Mais ces etudes se preoccupent rarement d’examiner comment les rapports a l’ecole participent de rapports plus larges aux institutions publiques. Ces interrogations n’ont pas non plus ete au cœur des recherches sur l’Etat : les analyses des politiques scolaires ne mettent pas a l’epreuve l’hypothese de la dimension etatique des rapports a l’ecole des parents et eleves. Enfin, les recherches consacrees aux rapports « ordinaires » aux institutions, si elles accordent une place determinante aux ressources scolaires et culturelles, interrogent rarement la portee des pratiques et des representations liees a la scolarisation sur les rapports a d’autres institutions. Ce dossier entend contribuer a ces questionnements en proposant d’etudier l’ecole sans oublier l’Etat et, reciproquement, d’interroger la portee de l’ecole lorsqu’on enquete sur l’Etat. L’enjeu plus general de ce dossier est ainsi de placer la socialisation a l’Etat et les usages sociaux des institutions publiques au cœur de l’analyse des rapports a l’ecole, pour saisir de quelle maniere sont determines, construits et faconnes les rapports a l’ordre etatique, aux diverses institutions administratives et politiques qui composent l’Etat.