基于微课PBL教学法在内科临床教学中的应用

目的 以分组研究的形式对微课问题导向式教学模式(PBL)在内科临床教学的应用效果.方法 研究时间为2019年11月-2020年6月,选取我院共80例内科临床实习生作为此项研究的人群.采取随机数字表法进行均等分组,依次设为参照组(n=40)以及观察组(n=40),参照组开展传统教学模式,观察组开展基于微课PBL教学模式,教学结束后,以考核成绩、教学满意度为指标评价两组的教学效果.结果 观察组的理论成绩、病例分析依次为(85.12±2.14)分、(85.10±1.02)分,高于参照组的(74.52±2.14)分、(73.42±1.21)分,数据差异有统计学意义(P<0.05).观察组的教学满意度为95％,高于参照组的80％,数据差异有统计学意义(P<0.05).结论 将微课PBL教学模式引入内科临床教学,可很大程度提升教学质量,提高学生临床思维能力.