基于课堂问卷调查的PDCA循环在提高妇产科学课堂教学质量中的作用

目的 进一步提高妇产科学课堂教学质量,提升本科生学习兴趣.方法 设计一份同时针对授课教师和学生的在线问卷,然后选取武汉大学2017级"5+3"学制学生为研究对象,每次课堂采用问卷星的形式及时进行问卷调查,通过对问卷调查结果进行分析总结,提出合理的改进措施,并及时将改进工作融入下一次课堂,以此形成质量改进循环(PDCA).年终将PDCA改进后的2017级"5+3"学制与未改进的2016级"5+3"学制学生学习效果进行比较,观察学生学习状况是否有所改善.结果 2017级"5+3"学制学生对教师提问、学习方法、重难点掌握、多媒体使用等不满意的比例明显下降,且结果有统计学意义;对多媒体及学习方法很满意的学生比例明显上升;课堂上更喜欢与教师互动的学习方式,且课外善于通过微信与教师沟通,学习成绩显著提高.此外,学生对教师的内在素质(穿着与精神状态、知识面及涵养等)也较为关注.结论 实施基于课堂问卷调查的PDCA循环后,2017级"5+3"学制学生妇产科学教学质量显著提高,该教学模式可推广应用于其他学科教学.