“翻转课堂”将《空气理化检验》前沿引入教学的实践

《空气理化检验》是一门以保护人群健康为目的,应用现代理化科学知识和技术,系统研究空气中污染物采样、理化检验的方法和原理的科学[1],是卫生检验与检疫专业的重要专业必修课程[2,3].随着人们对空气质量要求的提高和国家对空气污染治理力度的加大[4],该课程的重要性越发明显.目前空气理化检验领域的研究也成为热点,主要体现在新型污染物不断被发现和新型检测方法、技术和仪器的不断涌现上[5].而目前该课程的教学内容仍以教材[6]为蓝本,模式多以教师讲授、学生听讲的被动填鸭式为主[7],显然不利于培养新时代的卫生检验工作者[8].为了扩展学生的知识面、激发学生主动学习的兴趣、培养学生的自主学习能力,使其适应知识更新换代加快的信息时代,成为能胜任新时代卫生检验与检疫工作的人才[9,10],目前有很多教学工作者在教学改革方面做出了大胆的探索,比如引入案例式教学法[11],实验课改革[7,12]等.2007年美国化学教师Bergman和Sams首次提出“翻转课堂”:学生通过课余观看教师创建的微视频课程以及其他学习资源,自主进行知识点的建构或重组后回到课堂上反馈,并取得了较好的教学效果[13].本研究以2015级卫生检验与检疫专业的54名学生为教学对象,在空气理化检验领域前沿内容的教学上尝试了“翻转式教学”模式[14],本文就这次实践的具体方法、课堂情况和教学效果进行阐述.