思维导图在《基础护理学》实验教学中的应用效果及影响因素分析

目的 评价思维导图在《基础护理学》实验教学中的应用效果与价值,分析影响评判性思维能力的因素.方法 随机选择同一任职教师所带实验的16级两个实验班级作为研究对象,随机分为实验组和对照组,实验组34人,对照组32人.对照组采用常规教学方法,课上将实验操作流程写在黑板上,学生按照流程进行操作,课下作业按照平时方式书写.实验组对学生进行思维导图培训,教学以思维导图形式进行并将内容写在黑板上,学生课后采用思维导图作业形式上交纸质或者电子版作业.结果 实验结束时评价两组学生的评判性思维能力,实验组得分281.625±22.78,对照组得分267.78±28.80,差异有统计学意义(p<0.05),实验组学生作业得分97.18±1.95,对照组得分96.09±1.03,差异有统计学意义(p<0.05),实验组与对照组在技能操作考试成绩中差异无统计学意义(p>0.05).人口统计学资料在学生评判性思维能力上差异无统计学意义(p>0.05).结论 思维导图能提高本科学生在《基础护理学》实验教学中的评判思维能力,激发学生的学习兴趣和创新能力,增强实验教学效果.