引导式教育对不随意运动型脑瘫患儿运动及认知功能的影响

目的 观察引导式教育对不随意运动型脑瘫患儿运动及认知功能的影响.方法 选取2017年1-12月在广州中医药大学附属南海妇产儿童医院康复科就诊的60例不随意运动型脑瘫患儿作为研究对象,按就诊先后顺序分为对照组和治疗组,各30例.对照组给予常规康复训练,治疗组在对照组治疗方法的基础上给予引导式教育(CE),2组均治疗3个疗程后,观察粗大运动功能分级系统(Gross Motor Function Classification System,GMFCS)分级和北京盖什尔发育量表(Beijing Gesell Developmental Scale,Gesell)的发育商(DQ)评分变化情况.结果 治疗前,2组GMFCS分级比较,差异均无统计学意义(P＞0.05),具有可比性;治疗后,治疗组GMFCS分级较治疗前提高,差异均有统计学意义(P＜0.05),且治疗组V级优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).治疗前,2组社会适应、个人-社会、大运动、精细运动和语言的DQ评分比较,差异均无统计学意义(P＞0.05),具有可比性;治疗后,2组上述评分较同组治疗前均有所提高(P＜0.05或P＜0.01),且治疗组升幅优于对照组,差异均有统计学意义(P＜0.01).结论 CE能促进不随意运动脑瘫患儿运动、认知功能的提高,通过家长的全程参与,为患儿的家庭康复奠定了一定基础,值得临床进一步探索应用.