“智慧学(课)堂”多元临床教学模式在提高本科生教学质量中的应用与探索

目的 探讨以医教协同教学背景下“智慧学(课)堂”多元临床教学模式在强化本科生临床教学中的效果.方法 选取2018年6月-2019年6月在空军军医大学第二附属医院见习的五年制本科学员116人,随机分为两组,分别采用传统教学法(对照组58人)及“智慧学(课)堂”多元临床教学模式教学法(实验组58人)进行教学,教学结束后对两组学员进行理论考核、问卷调查评估及专家组第三方评价进行比较.结果 两组学员理论考核成绩比较,实验组理论考核成绩均高于对照组,且差异有统计学意义(P＜0.05).教师对两组学员评价,实验组在学习兴趣、自学能力、合作能力、交流表达能力、师生互动、临床思维、医患沟通能力、知识面和信息量、是否继续开展和总体满意度方面均优于对照组(均P＜0.05).对教学情况第三方评价,实验组与对照组相比,知识展示形象度,学生听课专注度,课堂互动效果,知识逻辑结构展示效能,课堂气氛活跃度的比较通过第三方评价综合评分,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 “智慧学(课)堂”多元临床教学模式较传统教学模式更有助于本科学员提高医学学习兴趣,有利于综合素质的提高.