PBL教学法在冠心病及结构性心脏病介入诊疗医师培训中的应用

目的 比较以问题为基础的教学法(PBL)与传统以授课为基础的教学模式(LBL)在冠心病及结构性心脏病介入诊疗医师培训中的应用效果.方法 选择西安交通大学第一附属医院介入培训基地从事冠心病及结构性心脏病介入诊治培训学员60人.随机分为LBL组和PBL组.培训结束后进行理论知识、操作技能考试及教学评估问卷调查.结果 PBL组对于激发学习兴趣、培养团队精神及锻炼语言表达的认同率高于LBL组(P<0.05).PBL组理论考试总成绩及介入操作技能总成绩均高于LBL组(P<0.01).结论 PBL教学法在冠心病及结构性心脏病介入诊治培训中可以更好地发挥学员主观能动性,达到较好的教学效果,是值得推广的教学模式.