家长心理状况和心理控制源对学生考试焦虑的影响

目的 探讨父母教育心理控制源和心理健康状况对学生考试焦虑的影响.方法 2009年整群随机抽取大连市1000名中学生及其父母为作为研究对象.采用一般问卷、Sarason考试焦虑量表、症状自评量表(SCL-90)、子女教育心理控制源量表(PLOC)进行调查.结果 学生考试焦虑轻、中、重度分别为28.8%,45.0%和26.2%,有感焦虑55.8%.重度考试焦虑女生人数高于男生(x2=9.284,P=0.010),考试焦虑女生(16.42±6.70)比男生重(15.18±6.51)(t=2.716,P=0.007);考试焦虑与父母心理健康(SCL-90)因子分均呈显著正相关(r父1-11=0.166～0.272,P父1～11=0.000;r母1～11=0.182～0.242,P母1～11=0.000);考试焦虑与父母教育成效、父亲对命运的信念、父亲对子女的控制、子女对父亲的控制正相关(r1～5=0.075～0.143;P1～5=0.000～0.030),与自我期待、父母给的压力、父母对生活包办态度、父母亲生活压力正相关(r1～6=0.068～0.230;P1～6=0.000～0.050),与父母对子女尊重态度、父亲夫妻感情、父母和子女沟通时间、母亲对学习的了解、母亲的期望值七项因素负相关(r1～7=-0.074～-0.140;P1～7=0.000～0.034);进入有感考试焦虑回归方程的是:父亲躯体化、母亲精神病性、父母给的压力、母亲期望值、自我期待、父亲对子女的控制(OR1～6=0.675～3.029;P1～6=0.000～0.007).结论 学生考试焦虑问题严重;女生发生率高,而且严重;考生焦虑的主要影响因素是父亲躯体化、母亲精神病性、父母给的压力、母亲期望值、自我期待、父亲对子女的控制,其中三项来自父亲.