Faire émerger le réel du travail pour concevoir la formation : Autour des enjeux méthodologiques de l’analyse de l’activité des adultes pour la formation

L’analyse de l’activite en situation de travail en vue de la formation (Montmollin, 1974) est eclairee par les differents courants qui se reclament des theories de l’activite dans les sciences humaines et sociales. Cet archipel de travaux sur l’activite (Remoussenard, 2005) s’accorde sur une relative opacite de l’activite de travail. Celle-ci rend compte de l’impossibilite d’acceder completement au reel, a tout « ce qui se joue » dans la situation au travail. La methode d’analyse de l’activite en vue de la conception des situations d’apprentissage-developpement constitue des lors un levier pour renouveler le debat scientifique autour de l’analyse de l’activite et du rapport entre travail et formation dans le champ de la formation des adultes (Lesne, 1984 ; Lacomblez, 2001). Les coordinateur.trice.s de cet appel a contribution interrogent les differentes voies d’exploration methodologique empruntees par les contributeur.trice.s de ce numero special autour des enjeux methodologiques de l’analyse de l’activite des adultes pour la formation.