我国PBL和LBL教学模式的外科教学效果比较的Meta分析

目的 系统评价国内PBL与LBL教学模式在外科教学中对学生学习效果的影响.方法 计算机检索CNKI、WanFang Data和PubMed数据库中PBL与LBL教学法在我国外科课程应用的文献,末次检索时间是2013年6月30日.按照纳入与排除标准筛选文献,提取资料和评价纳入研究的方法学治疗后,采用RevMan 5.2软件进行Meta分析.结果 共纳入16篇文献,所有研究质量均不高.与LBL相比,PBL在外科综合成绩[WMD=4.98,95％CI (3.88,6.09),P＜0.000 01]、基础理论知识[WMD=3.09,95％CI (0.81,5.38),P=0.008]、临床操作能力[WMD=4.70,95％CI (2.69,6.71),P＜0.000 01]和实践能力[WMD=2.13,95％CI (1.11,3.15),P＜0.0001]等方面均优于LBL,其差异有统计学意义.结论 PBL教学法在外科教学中效果优于LBL教学法.