Leistungsthematischer Gehalt von Schulbüchern und Bildungsleistung in der Grundschule

Auf Grundlage korrelativer und experimenteller Arbeiten haben wir erwartet, dass der leistungsthematische Gehalt von Grundschulbüchern einen positiven Zusammenhang mit der Bildungsleistung in der Grundschule aufweist. Um die Erwartung zu überprüfen, haben wir im Rahmen der internationalen Schulleistungsuntersuchung TIMSS und PIRLS die Mathematik- und Deutschlehrkräfte nach den von ihnen genutzten Schulbüchern gefragt und den leistungsthematischen Gehalt der genannten Schulbücher analysiert. Der gefundene positive Zusammenhang des leistungsthematischen Gehaltes mit der Bildungsleistung in Kompetenztests für den Bereich Mathematik bestätigte unsere Annahme, wobei der Effekt schwach ausgeprägt war. Für Deutsch zeigte sich ebenfalls ein positiver Zusammenhang, der jedoch nicht statistisch abgesichert werden konnte. Insgesamt können die Ergebnisse als ein weiterer Hinweis gewertet werden, dass der leistungsthematische Gehalt eine Einflussvariable der Bildungsleistung ist. Analysen über den leistungsthematischen Gehalt hinaus zeigten, dass die Verwendung bestimmter Mathematikbücher mit höherer bzw. niedrigerer Bildungsleistung einherging.