Fællesskab eller individualitet - om forskning, undervisning og samarbejde i et interdisciplinært universitetsmiljø

Der er en tiltagende satsning pa interdisciplinaere undervisningsformer i forskellige dele af det danske uddannelsessystem. I de gymnasiale uddannelser blev der med 2005-reformen indfort obligatorisk fagsamspil i undervisningen, og pa universiteterne indfores der i stigende grad interdisciplinaere studier, hvor flere fag indgar i det samme studieforlob. Denne udvikling rejser sporgsmalet om, hvad der er konsekvenserne af den interdisciplinaere taenkning i forskning og i undervisning. I denne artikel praesenterer vi en mindre undersogelse af, hvordan det videnskabelige personale (VIP) pa et universitetsinstitut oplever, at interdisciplinaritet kommer til udtryk i forskning, undervisning og samarbejde. Interdisciplinariteten opleves forskelligt afhaengigt af sociale relationer, dvs. om man som VIP’er arbejder alene med at sammentaenke flere discipliner, eller om man arbejder sammen med andre om at sammentaenke flere discipliner. Interdisciplinarity receives increased attention in different parts of the Danish educational system. At the upper secondary level, compulsory, multi-subject coursework was introduced by the reform of 2005, and universities offer interdisciplinary course programs to a higher extent.  This development raises the question of how the notion of interdisciplinarity is realized in teaching and in research. In this article a pilot study on how university faculty view interdisciplinarity in teaching, research and cooperation is presented. Interdisciplinarity is viewed differently depending on social relations, that is whether you work alone or together with others in merging several disciplines.