Análisis de la influencia de la virtualización en la motivación del alumnado universitario de primer curso de Magisterio

El objeto de este trabajo es analizar el cambio en un factor determinante para la motivacion; el valor que los alumnos otorgan a las tareas que realizan en la universidad. El estudio se ha llevado a cabo con los alumnos de la Diplomatura de Magisterio en la Universidad de Alcala durante dos cursos academicos. Empleamos en primer lugar una metodologia cuantitativa y, en una segunda fase del estudio, buscando mas respuestas, realizamos un analisis cualitativo mediante entrevistas semiestructuradas que analizamos con el programa NVivo. Durante el primer curso, el valor que nuestros alumnos otorgaron a las tareas que hacian en la asignatura disminuyo a medida que transcurria el tiempo. Disenamos para el curso siguiente una nueva metodologia mas activa que incluia cambios en las tareas de los alumnos e implementamos la virtualizacion como apoyo a la docencia en la asignatura. Durante este segundo curso, comprobamos como aumento el valor que los alumnos percibian en las tareas que realizaron. Los resultados de nuestro estudio muestran que una metodologia de ensenanza activa y basada en casos reales ayuda a los alumnos a estar mas motivados en su aprendizaje. Para ello, las actividades deben fundamentarse en la practica, tener en cuenta competencias como el trabajo en equipo e introducir nuevas tecnicas como el uso de tecnologias para la ensenanza. El uso de la plataforma virtual permite que el aprendizaje sea mas activo, autonomo, reflexivo y critico, puesto que crea un espacio de interaccion donde ademas los usuarios comparten sus ideas y trabajos de la asignatura. Estas conclusiones plantean la necesidad de un cambio profundo en las tareas que proponemos a nuestros alumnos, especialmente a los nuevos maestros, que responda no solamente a los nuevos retos educativos actuales en ensenanza superior, sino que pueda transmitirse a los niveles educativos iniciales.