Aspects du bilan neuropsychologique chez l’enfant et l’adolescent

Cette étude concerne la neuropsychologie du développement et son bilan pour l’enfant ou l’adolescent : diagnostic et médiation cognitive et psychologique, en lien avec la scolarité. Après l’introduction, la section 2, consacrée à l’état de l’art en neuropsychologie, montre comment l’histoire de la discipline – dont les premiers travaux et résultats concernent essentiellement l’aphasie ou trouble du langage acquis et, plus tard, sa réadaptation – se centre essentiellement sur la parole et le langage, en lien avec les grandes fonctions cognitives : perception, kinesthésie, motricité, attention, mémoire, etc. Dans la section 3, la compréhension des troubles de la cognition émerge des différences fondamentales entre la neuropsychologie de l’enfant, notre propos, et celle de l’adulte ; cette compréhension se précise à travers l’étude des tests neuropsychologiques les plus courants, présentés à la suite. Enfin, la quatrième section est une étude de cas, présentée sous une forme dynamique : il s’agit du début d’une étude longitudinale, sur une année, en accompagnement d’un enfant de 12ans, Jack, suspecté d’une dyspraxie modérée, dans un contexte d’intelligence précoce. La conclusion s’ouvre sur le lien d’ordre éthique entre la neuropsychologie et l’éducation.