引导式教育对孤独症患儿的疗效

目的探讨引导式教育疗法对不同年龄组孤独症患儿的疗效。方法孤独症儿童70例。按照年龄分为2～4岁、>4～6岁、>6～12岁3组,再随机按1∶1分为引导式教育组和非引导式教育组(采用传统应用行为分析方法),每周训练5d,进行为期6个月的教育训练。应用孤独症治疗评估量表(ATEC)分别于训练前、训练后对引导式教育组和非引导式教育组儿童进行总分差值、语言项、社交项、感知觉项和行为项分值等进行评估。采用SPSS13.0软件进行统计学分析。结果训练6个月后,在引导式教育和非引导式教育组,2～4岁年龄组语言项、感知觉项差值有显著性差异(P<0.05);2～4岁和>4～6岁年龄组总分差值有显著性差异(P<0.05);>6～12岁年龄组在社交项差值有显著性差异(P<0.05)。在引导式教育组,3个年龄组儿童训练3个月和训练6个月后,总分差值均有显著性差异(Pa<0.05);2～4岁儿童语言功能的改善存在显著性差异(Pa<0.05),2～4岁儿童总分差值降低最明显,同等年龄段治疗时间越长总分差值降低越明显。结论应用引导式教育疗法治疗低年龄段儿童孤独症疗效显著。