师生交互作用对吉林省医学生在线学习意愿的影响机制研究

目的:基于刺激-机体-反应模型探究师生交互作用对医学生在线学习意愿的影响机制,为提升医学院校在线教学质量提供参考.方法:以吉林省3所高校的2838名有在线学习经历的医学生作为研究对象进行问卷调查,并对数据进行统计分析和结构方程模型构建.结果:交互内容质量、交互响应、交互层次和交互距离对医学生在线学习意愿均具有显著的正向影响;外部交互动机下,交互频率对在线学习意愿具有直接显著的负向影响(β=-0.271,P<0.001),内部交互动机下,交互频率对在线学习意愿的预测作用不显著(P>0.05).结论:交互内容质量、交互响应速度、交互层次和交互距离均是影响医学生在线学习意愿的重要因素.高质量的交互内容、积极的交互响应、和谐的师生关系以及轻松的学习氛围对医学生在线学习意愿具有重要强化作用,一味重视和增加交互频率反而不利于学生在线学习意愿的形成.