基本信息
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职业迁徙
个人简介
1998年在中国科学院地质研究所获得博士学位。2000年北京大学博士后工作站期满出站。2002年由北京大学研究生院调入地球与空间科学学院。现为北京大学“造山带与地壳演化”教育部重点实验室专职研究人员。
专业:
岩石学、大地构造学、环境地学、地球化学与年代学
主攻研究方向(Research Interests):
1、 结晶岩物理化学与成因;
2、 中新生代大地构造;
3、 地史时期重大事件年代学与地球动力学;
4、 中国现代环境地貌格局形成及其动力学背景。
科研工作立足的主要野外实验室:
青藏高原(西藏,云南,四川,部分含广西),中亚造山带(新疆、内蒙),华北北缘,东部沿海盆地,长江流域。
近期在研课题:
1. 国家自然科学基金委青年基金项目:滇缅边界地区新生代碰撞变形序列与隆升史研究(2001-2003年,编号:40002019)(项目负责人)
2. 国家重大基础研究项目“中亚造山与成矿”子课题“后碰撞地壳生长”(2002-2006,编号:2001CB4098)(主要成员)。
3. 国家自然科学基金重点项目“强烈汇聚区大陆岩石层结构重组及其圈层相互作用”(2003-2006)(主要成员)。
4. 教育部“全国优秀博士学位论文作者”资助项目:中国东西部伸展构造大陆动力学过程对比及动力体制转换(2001-2005年)(主要成员)
5. 国家自然科学基金面上基金项目“华北北缘中生代挤压—伸展构造体制转换过程研究”(2002-2004,编号:40172074)(主要成员)。
发表论文有20余篇,主要论文有:
u 季建清,陈曼云,1996,辽西建平变质杂岩区蠕虫状后成合晶的成因与意义。岩石学报,12(4):514-529
u 季建清,钟大赉,陈曼云,1998,元古宙陆内变形的实例:辽西建平变质杂岩区色木沟剪切带。地质科学,33(3):338-348
u 季建清,钟大赉,丁林等,1998,中缅边界那邦变质基性岩的两期变质作用及其构造意义。岩石学报,14(2):163-175
u 钟大赉,吴根耀,季建清等,1998,滇东南发现蛇绿岩。科学通报,43(13):1365-1370
Zhong Dalai, Wu Genyao, Ji Jianqing, et al., 1999, Discovery of ophiolite in southeast Yunnan, China. Chinese Science Bulletin, 44(1):36-40
u 钟大赉,季建清,胡世玲,1999,新特提斯洋俯冲时间:变质洋壳残片40Ar/39Ar微区年龄。科学通报,44(16):1782-1785
Zhong Dalai, Ji Jianqing, Hu Shiling, 1999, Subduction age of Neo-Tethys oceanic crust in southwest Yunnan, China: Laser micro-area 40Ar/39Ar dating. Chinese Science Bulletin. 44(23): 2196-2199
u 季建清,钟大赉,1999,腾冲地块西缘那邦基性麻粒岩中石榴石Sm-Nd等时线年龄及其意义。岩石学报,15(2):359-363
u 季建清,钟大赉,丁林等,1999,雅鲁藏布大峡谷地质成因。地学前缘,6(4):231-235
u 季建清,钟大赉,陈昌勇,2000,滇西南那邦变质基性岩地球化学与俯冲板片裂离。岩石学报,16(3):433-442
u 季建清,钟大赉,桑海清等,2000,滇西南那邦基性岩两期变质作用的40Ar/39Ar年代学研究。岩石学报,16(2):227-232
u 季建清,钟大赉,张连生,2000,滇西南新生代走滑断裂运动学、年代学及对青藏高原东南部块体运动学的意义。地质科学,35(3):336-349
u 季建清,钟大赉,张连生,2000,青藏高原东南部新生代挤出块体西边界。科学通报,45(2):128-134
Ji Jianqing, Zhong Dalai, Sang Haiqing, et al., 2001, The western boundary of extrusion blocks in the southeastern Tibetan Plateau. Chinese Science Bulletin, 45(10): 876-880
u 钟大赉,丁林,季建清等, 2001,中国西部新生代岩石圈汇聚和东部岩石圈离散的耦合关系与古环境格局演变的探讨。第四纪研究,21(4):303-312
u 王二七,B. C. Burchfiel,季建清,2001,东喜马拉雅构造结新生代地壳缩短量的估算及其地质依据。中国科学(D),31(1):1-9
l 季建清、王仰麟,北京大学研究生教育与学科建设:优势、问题与对策。高等教育论坛,2001(1),38-48。
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